浸会大学2005届理工科内地同学欢庆毕业。 内地在港毕业生联合会供稿

　　从知识到智慧 从书本到社会

　　人格完整训练

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　　2006年云南文科高考状元刘涵在港大迎新营的一天这样度过：第一站去九龙展示舍堂文化，完成任务后，到新界邀请市民参与游戏，晚上一起在铜锣湾会餐，半夜到金紫荆广场做游戏。“比军训苦多了，我10天只睡了不到10个小时，经常24小时不能合眼。”这位香港大学经济金融学院的一年级学生回忆。刘涵在香港不到一年，参加过全港国际马拉松比赛，以3小时59分夺得女子组第19名。她还是舍堂的女子篮球队队长，每周训练一次，经常还有比赛。

　　香港的大学里社团真不少。一个港大就有各色社团100多个，中大有90多个，科大有50多个。今年1月，浸会大学组织了一次到柬埔寨的“延爱之旅”，让志愿者关心柬埔寨彩虹桥孤儿院的艾滋病童，延续此前该校学生对这些病童的关爱。学生们一共32人，一对一地照顾这些艾滋病孤儿，并把自己照顾的孩子昵称为“儿子”或“女儿”。参加这次活动的内地生曾岑说：“我的‘儿子’才两岁，有轻微自闭症，不会笑，我想尽办法让他笑，可我无论怎么努力，他都不笑，我沮丧极了。医生告诉我，如果我抱着他转圈的话，他也许会笑。于是我抱着他不停地转，天旋地转，他终于笑了，那一刻我觉得阳光灿烂，整个心都要被融化了。”

　　参加这次活动的内地生袁轶梦说：“这次活动让自己长大了很多，过去我一直受别人的关爱和帮助，现在我学会关心帮助有需要的人了。”学生们的这份爱回来后还在继续，写信、筹款，寄回与“儿女”的合影，让“延爱之旅”继续延伸。

　　香港大学去年派12位学生去印度尼西亚开联合国部长级会议，最近派学生去迦纳看艾滋病儿童等，还有“世界公民计划”，让学生了解诸如传染病、公平贸易、气候暖化等全球性问题。香港中文大学去年组织商学院的学生，在欧亚美三大洲10个城市实习观摩，了解不同的商业文化。岭南大学鼓励学生服务社会，帮助社区老人理财、打扫卫生等等。

　　这些活动，是香港各大学全人教育的重要组成部分。全人教育在香港大学教育中不只是行动，更有理论指导和阐述。“比如学建筑的，不仅盖的房子要结实，还要充分考虑住房子者的文化需求、环境设计等。大学的职责就是除了专业知识和文化知识，个人修养、理性思维、社会意识、体能发展等都是重要的补充。因此，学校的重要职责之一就是给学生更多的经历，拓宽他们的视野。”香港大学学生事务长周伟立说。

　　从名师到名校 从理念到制度

　　引力来自魅力

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　　一所世界著名高等学府并非一个因素造就，但所有因素都离不开一个最根本的因素，那就是与国际教学理念接轨的办学环境。香港的教学科研、学校管理、师资聘请、资金筹集等等，基本框架都与发达国家相同。在香港，大学是独立的高等教育机构，校董会是大学的最高权力机构，学校实际管理运作由校长和教授完成。校长负责，教授治学。院校自主、学术自由。人事制度透明规范，奖优罚劣。特区政府只有拨款的义务，没有任何权利。在这样的条件下，保证了大学能汇聚人才，出科研成果，培养一流学生，吸引社会大笔资金资助。正因如此，香港科大副校长黄玉山说：“来香港念大学，和去欧美念大学没什么太大区别。”

　　香港大学校长徐立之描述得更为透彻，一个好学校有三方面要素，一是老师的学术地位和教学态度；二是学生的品质；三是大学的设备和条件。好设备吸引好学生，好学生吸引好老师，好老师又可促进增加好的设备，这是一个互相吸引的良性回圈。学校的知名度和国际排名也是看这三样。